教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育是国之大计、党之大计。为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》精神，充分发挥教育帮扶阻断贫困代际传递的作用，深化东西部协作和定点帮扶，2022年7月，中央组织部、教育部在北京正式启动了国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作。我校吴颖老师积极响应号召，作为首批成员，从沪至滇跋涉三千公里，进驻云南迪庆州香格里拉中学，秉持甘为人梯、矢志教学的信念，开始为期一年半的教育帮扶工作，为当地教育注入上海杨浦力量。
事 迹 介 绍
迪庆州是云南唯一涉藏地区，是国家层面的深度贫困地区。州境内有26个民族，2019年实现全州脱贫。迪庆州海拔高，平均海拔3380米，最低海拔1486米，早晚最大温差达22℃。当地群众生产生活条件相对艰苦，全州人口预期寿命72.46岁，比全国低4.84岁，比全省低2.46岁。迪庆州相对恶劣的生活环境导致州内人口外流，人才流失严重，师资力量匮乏，教育质量有待提升。
吴颖老师2022年8月中旬离开上海来到迪庆州香格里拉中学，目前作为高三数学学科教师、校教科室主任等开展工作。在近一年的教育帮扶时光中，他努力克服高海拔地区的缺氧和寒冷问题，以及因自身高血压导致的头痛、失眠等困难，夜以继日地投入到教学和管理工作中，紧扣关键问题，以教学实施为抓手，以师资队伍建设为目标，积极打造一支“带不走的队伍”。
规范工作流程，打造教科室管理队伍
管理为基，加强规范。吴颖老师把握当地学校晋级升等的工作契机，结合教科室工作要求，与处室人员开展多次研讨，听取基层管理人员建议，从教学常规、巡课制度、教研组备课组活动要求、教学评优等方面先后梳理了相关工作制度近30多项，形成制度方案，并根据制定的制度要求对后续的工作实施、评价、反馈等程序进行了规范和指导，为科室分工与职责落实明确方向，理清思路。
实施“青蓝工程”，打造教学师资队伍
关注教师成长，助力专业发展。在积极调研学校师资队伍建设的基础上，吴颖老师撰写《迪庆州香格里拉中学“青蓝工程”结对方案》。近30对约60位教师根据方案结成师徒或团队结对关系。他组织编写了培训读本，计划通过一年多时间，在课堂教学、命题规范、阅读学习、论文撰写等方面对教师开展规范化培养，对学校青年教师和教研组的专业化发展产生了良好影响。
狠抓“优质课堂”，打造学科名师
课堂第一，育人为重。课堂教学是学校提升办学品质的关键核心要素。基于学校现有生源和师资，有效推动课堂变革，是管理者特别需要关心的问题。于是，吴颖老师通过调研走访、听课交流、课堂教学实践等多种途径，结合学校实际，规范了教研组、备课组活动要求，制定了学校全面推进优质课堂教学实施工作方案，从优质课堂的评价标准、单元教学背景下的学历案设计、“教学评一致性”教学实施等方面，提出要求，并通过“教学展示课”“教学竞赛评比”等方式，提升学校教学品质，打造学科教学名师。
立足教学实践，开拓学科教师教学视野
吴颖老师结合学校教学发展状况，多次在校内举行讲座。讲座围绕“如何进行‘说课’”、“如何对‘说课’进行评价”、到“如何撰写学历案”等主题，从教学实务出发，充分结合教师实际，助力教师高效掌握更好的备课及教学方法。吴颖老师还在迪庆州全州教研工作交流会上作了主题报告，获得与会者的热烈掌声和一致好评。
尽管全国新教材、新高考与上海有明显差异，但是吴颖老师凭借出色的专业功底、优秀的学习适应能力和丰富的教学经验，义无反顾地承担起了高三毕业班的数学教学工作。他一方面学习和熟悉全国新教材相关内容以及全国新高考模式，另一方面则抓紧做好培优专题的编撰工作，先后编写复习专题三十余篇，协同结对教师，落实培优、冲刺、反思总结等各个环节的工作任务。除了高三教学工作，针对学校生源质量差、数学学科基础极为薄弱的现状，吴颖老师还与数学教研组一起编撰《初高中衔接中学数学学习读本》，以期从源头上补齐学生短板，提升教学水平。
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“恪守严谨求实的治学态度、保持敢于担当的独立人格、营造激趣创新的慧学课堂、塑造真善美并重的质朴灵魂”是吴颖老师作为一名党员教师一直的信守和遵循的教育信念。在云南迪庆州香格里拉中学开展教育帮扶的的时间里，他不辞辛劳、不计得失，倾囊相授、倾情相助，作为教师代表讲好上海杨浦教育故事，将先进的教学理念和管理经验带到滇藏，力争留下一支“带不走的师资队伍”，持续助力乡村学生发展和教师成长，照亮乡村教育的未来之路，不负这场跨越山海的奔赴。
